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陈曦 老师

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名师推荐

陈曦,四川省特级教师,国家级骨干教师,全国百佳语文教师。成都市高新实验小学副校长,成都市高新区教研室语文教研员。从教以来,她始终把“专业与精神的共同成长”作为人生目标,努力追求“润物无声”的教育境界,致力探索“疑思导学”的教学模式,形成了“诗情对话”的教学风格。 参加全国阅读教学“怎样上出好课”、全国阅读教学研讨暨成都市“名师挑战”等全国名师教学展示活动,多次应邀到省内外及民族地区讲学。先后有多篇论文分别在《语文教学通讯》、《小学青年教师》、《教师之友》、《教育科学论坛》、《四川教育》等刊物上公开发表。先后荣获县“十大杰出青年”、“巾帼建功先进个人”、市“优秀教师”等光荣称号。

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资源名称:【陈曦】人教版六上《游子吟》课堂实录及评析

内容简介:

在“三重境界”中玩味千古名句 ——《游子吟》课堂实录及评析 执教:四川省特级教师 陈 曦 评析:全国著名特级教师 吉春亚 教材简析:《游子吟》是人教版第十一册唐朝诗人孟郊所吟的一首母爱的颂歌,千百年来引起了无数读者的共鸣,一直脍炙人口。其中“谁言寸草心,报得三春晖”是全诗的点睛之笔,凝聚了博大的母爱以及游子的感恩情怀。因此,这句诗成为流传千古的名句,在多种情况下作为经典引用。 设计理念:为了让这凝聚了人类美好情感的名作牢牢植根于学生的精神世界,在教学中,主要采取“以情激情、以诗链诗、以句写句”的“诗情对话”,抓住“谁言寸草心,报得三春晖” 这一情感主线,引领学生在“诗中之画”、“诗中之情”、“诗外之意”的“三重境界”中,反复品读、回环玩味,让祖国的经典文化和人类美好的情感植根于学生的精神世界。 教学目标 1、借助注释,理解诗意,着重理解“谁言寸草心,报得三春辉”这句诗的含义。 2、根据画面,发挥想象,体会诗人的感情。 3、感情朗诵,背诵古诗,感受伟大的母爱。 重点:理解诗句“谁言寸草心,报得三春辉。”所蕴涵的喻义。

售价:4 智币 文件大小:53.76 k 浏览次数:817

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资源名称:【陈曦】抓点连线,回环提升 ——点评熊秀红执教的《朱鹮飞回来了

内容简介:

抓点连线,回环提升 ——陈曦点评熊秀红执教的《朱鹮飞回来了》 听了熊老师执教的《朱鹮飞回来了》一课,我最大的感受就是板块清晰,主线明确,主题鲜明。我非常佩服熊老师对教材的拿捏能力。因为这是一篇很长的课文,老师按正常的速度,就要读六分钟,对于四年级学生来说,的确是很大的挑战。特别面对没有预习的借班学生,对老师来说,更是一个很大的挑战。但经验丰富的熊老师,另辟蹊径,曲径通幽,选择了长文短教的杀手锏,那就是抓点连线,回环提升,取得了意想不到的效果。接下来,我想围绕“抓点、连线、回环、提升”这四个关键词,来谈谈我听课后的感受。 在质疑中抓点:抓点就是抓文眼,抓住了文眼,就抓住了主题,抓住了教学的关键。但定点的准确和抓点的途径是对教师智慧的考量。而熊老师却用了一个很妙的方法,那就是质疑。熊老师针对学生的认知规律,发现课题的密码,引导学生针对课题质疑,而问题的关键“朱鹮是怎样飞回来的”恰是学生最关注的问题,是学生的疑点,也是本文的重点,理所当然就成了老师的抓点。熊老师正是把这个抓点,作为教学的切入点,和突破口,引导学生带着疑点进入文本,走近文本故事。

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资源名称:【陈曦】寓意在无痕中层递脱颖——有感于吉春ya老师执教的《纪昌

内容简介:

寓意在无痕中层递脱颖 ——有感于吉春亚老师执教的《纪昌学射》 陈曦高新实验小学 陈曦 大家都知道,寓言是通过一个简短的故事,说明一个深刻的道理。所以,常规的教法是“读故事、明道理。”但在具体的操作中,却是把“读故事”与“明道理”截然分离,即让学生先读故事,再交流明白了什么道理,最后由老师总结出完整、准确、经典的标签式的寓意,让学生记住。虽然只有一两句话,但学生记起来,却是那么生硬、别扭!原因何在?不言而喻,寓意不是学生在阅读活动中,自主走进文本情景,自然与文本对话,自己悟出的、感受最深的道理。 有幸的是,前段时间,听了吉春亚老师执教的寓言故事《纪昌学射》,让我们看到了寓言故事教学的新境界——寓意在无痕中层递脱颖。吉老师是把 “读故事”与“明道理”完美融合,让寓意在读故事的过程中,层层悟现,润物无声, 给了“简单的寓言教学”一个深刻的启示。

售价:3 智币 文件大小:53.248 k 浏览次数:940

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资源名称:【陈曦】快乐的课堂——点评《快乐的小公鸡》

内容简介:

快乐的课堂 ——陈曦点评《快乐的小公鸡》 有幸听了新光小学蒋晓佳老师上的《快乐的小公鸡》,我最大的感受就是,不但公鸡是快乐的,而且上课的孩子也是快乐的,执教的老师是快乐的,听课的老师也是快乐的,整个课堂都被快乐包围着。所以,我想以“快乐的课堂”来表达我听课的感受。 我以为,快乐的课堂应该是让人享受的课堂,应该是师生生命自由成长的课堂,是学生享受学习乐趣的课堂。而蒋老师的课堂就具有这样的特质:让人享受的快乐课堂。主要从以下两个方面得以体现。 一、富有童趣的文本故事。《快乐的小公鸡》是一篇很有童趣的童话故事。读着他,你就会不知不觉地喜欢上这个单纯、可爱的小公鸡。因为,小公鸡从不快乐到快乐的过程,就是孩子们实际生活的再现,让自己真正快乐起来,也是孩子们的强烈愿望。

售价:3 智币 文件大小:49.152 k 浏览次数:633

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资源名称:【陈曦】课堂三美——陈曦点评蒋文静学习回报课《女娲补天》

内容简介:

课 堂 三 美 ——陈曦点评蒋文静学习回报课《女娲补天》 蒋老师勤奋学习、积极进取,所以,今天,给了我们精彩的汇报演出,让我们尽情欣赏了课堂三美。所以,此时,我要感谢蒋老师给我们精彩呈现的课堂三美。 一是语文的朗读之美:有人说:语文最美是朗读。的确,语文是从朗读开始的,在初读中感知,在精读中感悟,在诵读中升华。在今天的课堂上,我们的确欣赏到了最美的朗读。 首先是字词的分类朗读:字词的朗读是低段教学中的关键。最值得欣赏的是,蒋老师用敏锐的目光,发现了字词的密码,分类出示了四组重难点字词,一组是形近字的比较,二组是多音字的区别,三组是翘舌音的整合,四组是四字词语的归类。在这四组词语的朗读中,蒋老师的处理也各有侧重。一组是在读中发现,二组是在读中比较,三组是在读中强化,四组是读出词的感觉,其实是对词义的感知,这一环节,有效地展示了蒋老师平时对学生语感的训练。而这一训练,恰是对下一环节句的朗读、段的朗读的铺承训练。看是自然过渡,却是一石二鸟,匠心独运。

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资源名称:【陈曦】“力”“度”合一的好课 ——陈曦点评邓思娟执教的《牛和

内容简介:

ol {margin-bottom:0pt;} ul {margin-bottom:0pt;} “力”“度”合一的好课 ——陈曦点评邓思娟执教的《牛和鹅》 听了邓思娟老师执教的《牛和鹅》,我最大的感受就是的这是一节有力度的、难得的好课!之所以说是难得的好课,主要在于文、课、人的难得统一,即文章本身的感染力,教师内在的功力,教学现场的张力,这“三力”的统一是很难得的。而在今天的课堂上,这“三力”却结伴而行,闪亮登场,交相辉映,完美地诠释了魅力课堂的特质,给了我们强烈的震撼。刚才,邓老师本人的教学反思,和同行评议,也从不同的角度,谈到了这“三力”的主要表现。接下来,我想从“度”的角度,来说说“三力”的精彩呈现。 其实,让“三力”同时精彩的呈现,重要的是“度”的把握。我以为,在邓老师的课上,主要体现在“三度”的把握上,即理解的深度、情感的厚度和心灵的广度。 一、 理解的深度

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