教育孩子的前提是了解孩子，这是教育最基本的原则，不了解孩子就没有办法教育孩子。孩子的成长是有规律的，虽然孩子是千差万别的。
了解孩子之后，采取的策略应该是扬长补短。对孩子的弱项要多鼓励、多帮助，但是不能指望他达到一个高的水平。他不是不想，没有一个孩子不想达到高水平，他是达不到。
我们父母朋友可以做个实验，你自己选选，你肯定知道自己哪儿不行：你可能跳舞不行，你可能唱歌不行，或者你计算不行。但是，假如给你一个要求：你必须唱得好、你必须跳得好、你必须计算得好，你什么感觉啊？你一定痛苦不堪。
种庄稼，光靠爱，不行，只有懂才有好收成；教孩子，仅有爱，不够，只有懂才有好未来。
没有爱就没有教育，这是真理；有了爱，也不等于有了教育，这也是真理。前者告诉我们，教育的前提（必要）条件之一是对孩子的爱（并不是充分条件）；后者提醒我们，教育仅仅靠爱是远远不够的，教育还需要智慧。没有爱不行，光有爱也不行。
今天的孩子们生活在知识经济时代和信息时代，而绝大多数的父母思维还停留在计划经济时代。
孩子成长中各有各的问题，想用千篇一律的爱解决形形色色的问题，显然是不行的。现实生活告诉我们：许多问题孩子，不合适的爱只能使他的“病情加重”。
我们都知道，教育是一门科学。既然教育是科学，就应按科学的规律办事。但遗憾的是，在我们的家庭教育中，到底有多少科学的成分呢？绝大多数家长教育孩子完全是“跟着感觉走”，忽视教育科学，忽视孩子成长的规律。
在许多家长看来，学生上课不听讲，就是“不想学”；不好好写作业，就是“没有认识到学习的重要性”；不守纪律，就是“成心捣乱”；“早恋”就是“思想复杂、肮脏”；成绩一下降，就是因为“松劲”了。总之，他们能把所有的问题都简单地归结为觉悟问题、道德问题、认识问题、是非问题，好象只要“认识”提高了，一切问题就都解决了。实际上并不是这样。孩子的许多问题并不属于道德问题、认识问题、是非问题，而常常是心理问题或者能力问题。心理问题和能力问题靠一般的思想教育方式是解决不了的, 所以，每当家长用自己的错误方式不能解决问题的时候，就茫然不知所措了，只会埋怨孩子不接受我们的教导，却不想想自己开的药方是否对症。
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