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英语《Unit 15 Section B-3a-4》 郑卫青
作者:863979666

评郑卫青老师《Unit 15 Section B-3a-4》一课

评课专家——郭晓闻

 

    这节课一开始,郑老师就抓住了学生的心,只要是人,都会被Michael Jackson 的这首Earth Song打动。歌词清楚易懂,是学英文的好材料;内容深刻,发人深省,在学生的情感方面增添了感受。用这首歌引出课堂教学内容,是很成功的导入。

    随之,郑老师通过提问引导学生思考歌里的内容,学生对问题的回答是很好的语言运用,是一种很合适的、高质量的练习;同时,郑老师步步深入的问题,引导学生首先要面对现实,然后思考人类需要怎么做来改变现状、解决问题,学生自己怎样在日常生活中做到位,培养学生积极的心态,传播向上的正能量,既教书,更育人。

    再往后,郑老师对Reading部分的处理,体现出了任务型阅读的特点。学生通过自主阅读文章,独立完成表格,再通过小组合作进行检查和巩固;幻灯片上的表格是以句子的形式呈现的,学生还要集体口述一下;在黑板上,同样的表格老师带领学生用词汇的形式再完成,锻炼了学生的信息归纳、总结能力。以上这些方式,形式多样,不单调,学生乐于参与,课堂学习效果自然会好。

    在这节课中,学生学习了stopfrom…、recyclebe made from…等词汇,相信这节课下来学生对这些词汇的掌握应该没有问题了,练习足够充分,而且不是为了学词汇而学、为了练习而练习,而是在谈论相关内容时自然地去运用这些词汇,没有离开内容,没有脱离语境,自然效果不一样。

    本节课中,郑老师提出了大量的问题,这些问题丝丝入扣、整体很有逻辑性,充分展示了理性思考的魅力,这是一般女老师需要提高的。在这样的课堂上,在这样的老师的引导下,学生的思维能力会得以提高,英语语言运用能力会得以提高。语言是思维的外壳,所以语言的学习过程中不仅仅需要记忆能力,更需要思维能力,而中国英语教学中对学生思维能力的培养做得远远不够,好在有郑老师这样的老师。

    当然,对思维能力的培养是要建立在丰富内容的基础上的,这就要求我们的英语老师平时备课的时候,不仅仅关注词汇、语法等语言本身的问题,更要身体力行大量阅读多方面的内容,英文和中文的,不断积累、整理、总结,这样才能保证每节课都有内涵、有分量。

 

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